Pedagogical evaluation as part of quality education
Abstract
The purpose of this study was to reflect on pedagogical evaluation as part of quality education. The research was carried out under a descriptive quantitative methodology and by means of an explanatory design. For data analysis, a Likert-type questionnaire was applied to a sample of 25 teachers belonging to the Simon Bolívar Educational Institute, located in Loja, Ecuador. The most outstanding results reveal that evaluation should be formative, summative, continuous and flexible, in order to generate students’ confidence, helping them to play their roles without fear and in a spontaneous and optimal way in each activity performed.
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